Unidade IV - Atividade 3 - Conceito de Currículo e o Processo de Integração de tecnologia ao Currículo

Curso: Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC
Unidade: 4 – CURRÍCULO, PROJETOS E TECNOLOGIA
Atividade 3- Conceito de Currículo e o Processo de Integração de tecnologia ao Currículo
Cursista: Raimunda Brito de Sousa
Data: 27/09/2010
Conceito de Currículo e o Processo de Integração de tecnologia ao Currículo
O currículo é constituído pelo que é aprendido e ensinado; como é oferecido (métodos de ensino e aprendizagem); como é avaliado (provas, por exemplo) e os recursos usados (ex. livros usados para ministrar os conteúdos e para o processo ensino-aprendizagem). O currículo formal baseia-se em um conjunto de objetivos e resultados previstos. O informal ou currículo oculto diz respeito à aprendizagem não planejada que ocorre nas salas de aula, nos espaços da escola ou quando os estudantes interagem com ou sem a presença do professor(a).’
As tecnologias podem enriquecer ambientes de aprendizagem, como o computador, onde o aluno, interagindo com objetos desse ambiente, pode construir seu conhecimento, aprendendo através do computador, desenvolvendo o raciocínio ou resolvendo situações problemas. Utilizando Internet pode facilitar e incentivar a realização de pesquisas, além de possibilitar a construção de sua própria página, articulando diferentes linguagens e organização lógica e espacial. Com chats, correio eletrônico pode manter contato, fazer troca de experiências. Sendo indispensável a mudança de postura de professor, escola e sistema educacional.
Segundo a autora a tecnologia digital faz parte do currículo ainda que o objeto de estudos não seja a própria tecnologia, trazendo contribuições significativas à aprendizagem, com clareza da intencionalidade pedagógica voltada ao desenvolvimento da capacidade de pensar e aprender com tecnologias.
A integração entre currículo e tecnologias potencializa mudanças na aprendizagem, no ensino e na gestão da sala de aula. más para isso temos que compreender a concepção de currículo que almejamos desenvolver com objetivos claramente especificados.
Porém o desafio mais complexo desse processo está na criação de um design educacional, flexível e aberto ao desenvolvimento de propostas curriculares. o design educacional do currículo que se desenvolve com a midiatização das tecnologias abarca dimensões tecnológicas, pedagógicas, sócio-históricas, cognitivas e afetivas, integrando as diferentes tecnologias das mais convencionais á tecnologia digital, proporcionando a aprendizagem do aluno, em sua realidade de vida.
Dessa forma, através de estratégias pedagógicas adequadas, prática e teoria se inter-relacionam.

Unidade IV- Atividade 2b-Projeto de trabalho em sala de aula com a integração de tecnologia ao currículo.

Curso: Tecnologias na educação: ensinando e aprendendo com as TIC
Unidade IV: CURRÍCULO, PROJETOS E TECNOLOGIA
Atividade: 2 B - Projeto de trabalho em sala de aula com a integração de tecnologia ao currículo.
Cursistas: Dorinalva Pereira de Oliveira
Celia Regina da Cruz Rocha
Claudia Cristina Xerente Gonçalves
Raimunda Brito de Sousa
Unidade Escolar: Escola Municipal Luís de Camões
Data: 28/09/2010


Estrutura Curricular: Ensino Fundamental


Tema: Leitura, Interpretação, Produção textual, Gráficos, Contagem numérica etc.

Dados da Aula:

O que o aluno aprenderá nessa aula?

Desenvolver no aluno a criatividade e o senso crítico, buscando melhorar a leitura, a interpretação e a redação.
Interagir com conhecimentos de informática, procurando valorizar a mesma no desenvolvimento dos trabalhos, na busca de textos e na digitação de redações coletivas.
Escrever pequenas histórias baseadas em contos antigos, transformando-os para a modernidade, relatando a história nos moldes atuais.
Duração das atividades:
10 horas ( 5 dias de 2 horas)

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno.
Os professores pesquisarão na Internet contos de fadas como Cinderela, Branca de Neve e os Sete Anões, Chapeuzinho Vermelho, os Três Porquinhos e farão cópia para os alunos de um mesmo conto, fazendo leitura e interpretação em sala de aula. Farão em pequenos grupos redações, modificando a história para a modernidade.


Estratégia e recurso da aula:

O projeto: Leitura, interpretação e redação no mundo virtual acontecem semanalmente com a orientação da coordenadora Pedagógica Dorinalva Pereira de Oliveira, que desenvolve junto com as professoras entre elas a professora Claudia Cristina Xerente. A coordenadora de apoio Célia Regina da Cruz Rocha e a professora Raimunda Brito de Sousa, onde são responsáveis no acompanhamento do laboratório de informática, onde os alunos são dividido em grupos, dois a dois em cada computador, deverão criar uma redação coletiva em que ambos alunos deverão interagir, usando como referência o conto antigo e a vida atual, procurando modificá-lo para a atualidade. Após, quando voltarem para a sala de aula, as redações deverão ser lidas para toda a turma e trocadas para ser corrigidas por outra dupla. No final, as redações deverão ser recolhidas e levadas para correção do professor. As redações deverão ser expostas e/ou salvas em pen drive. Após, os trabalhos deverão ser apresentados em sala - de - aula pelos próprios alunos. Os grupos deverão dramatizar a história criada pelos mesmos.
O projeto é desenvolvido com a parceria dos amigos da escola, funcionários da u.e., voluntários, corpo docente e discente da escola.

As tecnologias são utilizadas de acordo com a necessidade do desenvolvimento das ações previstas no cronograma de desenvolvimento do projeto, nas quais há necessidade de digitação de textos, pesquisa em sites eletrônicos, utilização de programas do computador e busca de informações na NET.


Os Amigos da Escola colaboram com o projeto, participando e auxiliando nas aulas no laboratório de informática e biblioteca.


Percebemos que a equipe escolar participa ativamente das etapas do projeto, o que contribui de forma significativa para que ocorra o processo ensino aprendizagem.

Os conteúdos trabalhados são:

Língua Portuguesa: Produção, Leitura e interpretação.


Recursos complementares:

 Materiais didáticos. ( cadernos, livros, eva, cartolinas, jornais e revistas giz, quadro, etc).

 Material humano. (amigos da escola, comunidade local, professores, funcionários da escola, monitores/alunos).

 Tecnologia (programas word, excel, paint e outros)

 Internet

 Laboratório de informática e Biblioteca.

 Contos antigos.


Avaliação
Será considerado satisfatório, se 70% dos alunos participantes, realizarem o trabalho proposto demonstrando criatividade e sua digitação for feita da melhor qualidade possível.

Unidade IV - Atividade 2a-Socializando uma experiência com projeto em sala de aula.

Curso:Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC
Unidade IV: CURRÍCULO, PROJETOS E TECNOLOGIA
Atividade: 2a - Socializando uma experiência com projeto em sala de aula.
Cursista:Raimunda Brito de Sousa
Unidade Escolar: Escola Municipal Luís de Camões

Socializando uma experiência com projeto em sala de aula.

PROJETO “LIXO INTELIGENTE”
Todo o conhecimento foi construído em conjunto com o aluno para que se envolvesse e despertasse seu senso de responsabilidade.
Para que ele ficasse motivado, foram utilizados recursos tecnológicos que possibilitaram uma boa sensibilização o que propiciou o envolvimento e a motivação dos participantes, garantindo o sucesso do projeto. Foi utilizado filmes, documentários, fotos, internet e uma série de outros recursos à medida que o projeto ia despertando o interesse dos envolvidos.
Os alunos pesquisaram e descobriram muitas coisas interessantes sobre os prejuízos que o lixo está causando para o nosso planeta. É muito importante pensar globalmente, mas sim agir localmente. Então partiram para as ações encontradas pelo grupo, situações que possibilitaram aos alunos pensar propostas de intervenção na realidade que os cercavam. Foram realizadas pelo grupo coletas seletivas, exposições, palestras, mostra de trabalhos e uma série de atividades relacionadas ao cooperativismo e a uma dimensão prática, que reconheceu como necessária a mudança de hábitos de consumo e de comportamento frente à problemática do lixo.
Os conteúdos trabalhados integraram-se ao currículo de todas as disciplinas, uma vez que a questão ambiental perpassa todos os assuntos. A escola buscou, nas condições concretas de aprendizagem, contribuir para que os alunos percebessem e entendessem as conseqüências ambientais de suas ações nos locais onde estudam, brincam, enfim, onde vivem, considerando que a solução dos problemas ambientais tem sido considerada cada vez mais urgente para garantir o futuro da humanidade.
A proposta do projeto ”Lixo Inteligente” é uma ação educativa que está visando investir numa mudança de mentalidade como um elo para trabalhar a sedimentação da consciência ambiental.
A contribuição do uso das tecnologias e mídias neste projeto foi de fundamental importância, uma vez que sabemos que, quando utilizamos os recursos tecnológicos, estamos também tocando o aspecto emocional das pessoas envolvidas e despertando a construção de conhecimentos.

Unidade IV- Ativadade 1-PENSANDO SOBRE AS POSSÍVEIS MUDANÇAS

CURSO TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC
UNIDADE 4: CURRÍCULO, PROJETOS E TECNOLOGIA
ATIVIDADE 1: PENSANDO SOBRE AS POSSÍVEIS MUDANÇAS
CEIAH- Guaraí –TO
CURSISTA: RAIMUNDA BRITO SOUSA


PENSANDO SOBRE AS POSSÍVEIS MUDANÇAS


Estamos diante de uma bela demonstração de que a modernização da educação. É um caminho interdisciplinar, e que exige uma contextualização por parte do professor, para que haja uma receptividade por parte do aluno, o professor é disseminador de conhecimento, logo, deve mostrar-se capaz de enfrentar esta realidade que já não é uma novidade para nossos alunos, mas para nós às vezes é. Uma vez que o professor se rende a esse processo, observa-se a evolução no ensino-aprendizagem, essas mudanças fazem com que o aluno tenha um aprendizado significativo e não mecânico, porque é visível o fascínio do aluno em aprender com as tecnologias.

Estamos no século XXI. Hoje as mudanças do sistema de produção e dos serviços, as mudanças tecnológicas e sociais exigem um sujeito que saiba pensar, que seja crítico e que seja capaz de se adaptar às mudanças da sociedade. É necessário tornar a escola mais motivadora e interessante, para motivar e despertar a curiosidade do aluno. Desenvolver o raciocínio lógico ou possibilitar situações de resolução de problemas é uma razão nobre do uso do computador na educação.

O texto de Pedro Demo aborda sobre os maiores desafios que professores e alunos enfrentam hoje para acompanhar o desenvolvimento tecnológico como subsídio de aprendizagem, e ele coloca muito bem que o professor deve buscar inovar sua prática, que ele é a peça fundamental dentro da escola (ele é a tecnologia das tecnologias) e deve se portar como tal. Mas para isso o professor também tem que se atualizar, fazer cursos na área e não estagnar no tempo tendo medo de ousar, medo do novo.
Os recursos tecnológicos vieram pra ficar e pra serem usados, mas não devemos inserir as tecnologias de qualquer maneira, a qualquer custo, mas precisamos ter a consciência da sua utilização adequada e utilizar dos benefícios que ela nos traz. Pra que isso aconteça o professor como mediador e facilitador da aprendizagem deverão usar os recursos tecnológicos de forma criativa, investigadora, questionadora, que provoque mudanças e compreensão dentro e fora da sala de aula.

Unidade 3- Atividade 4- Refletindo sobre minha aprendizagem

Refletindo sobre minha aprendizagem
O Curso Tecnologias na Educação: Ensinando e aprendendo com as TIC oferece aos educadores metodologia para inserir com qualidade os Recursos Digitais disponíveis na Unidade Escolar as suas aulas. Sendo assim a conclusão deste curso foi de grande importância para enriquecer a minha prática pedagógica.
Ao desenvolver as atividades desta unidade não foi fácil devido não ter tempo suficiente para realizar as atividade em tempo hábil e também por não ter acesso à internet em minha casa, para que eu pudesse planejar uma aula mais elaborada, mesmo assim pesquisei e planejei as aulas procurando inserir no conteúdo a ser ministrados vídeos, e procurando levar os alunos ao Laboratório de informática um recurso novo em nossa escola. Ao navegar na internet fiquei maravilhada com a quantidade de temas, vídeos, slides e planos de aula que podem ser inseridos nas aulas e assim desenvolver um ótimo trabalho com os alunos, deixando as aulas mais atraentes, tendo como objetivo melhorar a aprendizagem dos alunos.

Plano de aula - Autoria de objeto Hipermídia

Unid 3 ativ_3_raimundabrito

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