Unidade IV - Atividade 3 - Conceito de Currículo e o Processo de Integração de tecnologia ao Currículo

Curso: Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC
Unidade: 4 – CURRÍCULO, PROJETOS E TECNOLOGIA
Atividade 3- Conceito de Currículo e o Processo de Integração de tecnologia ao Currículo
Cursista: Raimunda Brito de Sousa
Data: 27/09/2010
Conceito de Currículo e o Processo de Integração de tecnologia ao Currículo
O currículo é constituído pelo que é aprendido e ensinado; como é oferecido (métodos de ensino e aprendizagem); como é avaliado (provas, por exemplo) e os recursos usados (ex. livros usados para ministrar os conteúdos e para o processo ensino-aprendizagem). O currículo formal baseia-se em um conjunto de objetivos e resultados previstos. O informal ou currículo oculto diz respeito à aprendizagem não planejada que ocorre nas salas de aula, nos espaços da escola ou quando os estudantes interagem com ou sem a presença do professor(a).’
As tecnologias podem enriquecer ambientes de aprendizagem, como o computador, onde o aluno, interagindo com objetos desse ambiente, pode construir seu conhecimento, aprendendo através do computador, desenvolvendo o raciocínio ou resolvendo situações problemas. Utilizando Internet pode facilitar e incentivar a realização de pesquisas, além de possibilitar a construção de sua própria página, articulando diferentes linguagens e organização lógica e espacial. Com chats, correio eletrônico pode manter contato, fazer troca de experiências. Sendo indispensável a mudança de postura de professor, escola e sistema educacional.
Segundo a autora a tecnologia digital faz parte do currículo ainda que o objeto de estudos não seja a própria tecnologia, trazendo contribuições significativas à aprendizagem, com clareza da intencionalidade pedagógica voltada ao desenvolvimento da capacidade de pensar e aprender com tecnologias.
A integração entre currículo e tecnologias potencializa mudanças na aprendizagem, no ensino e na gestão da sala de aula. más para isso temos que compreender a concepção de currículo que almejamos desenvolver com objetivos claramente especificados.
Porém o desafio mais complexo desse processo está na criação de um design educacional, flexível e aberto ao desenvolvimento de propostas curriculares. o design educacional do currículo que se desenvolve com a midiatização das tecnologias abarca dimensões tecnológicas, pedagógicas, sócio-históricas, cognitivas e afetivas, integrando as diferentes tecnologias das mais convencionais á tecnologia digital, proporcionando a aprendizagem do aluno, em sua realidade de vida.
Dessa forma, através de estratégias pedagógicas adequadas, prática e teoria se inter-relacionam.

Unidade IV- Atividade 2b-Projeto de trabalho em sala de aula com a integração de tecnologia ao currículo.

Curso: Tecnologias na educação: ensinando e aprendendo com as TIC
Unidade IV: CURRÍCULO, PROJETOS E TECNOLOGIA
Atividade: 2 B - Projeto de trabalho em sala de aula com a integração de tecnologia ao currículo.
Cursistas: Dorinalva Pereira de Oliveira
Celia Regina da Cruz Rocha
Claudia Cristina Xerente Gonçalves
Raimunda Brito de Sousa
Unidade Escolar: Escola Municipal Luís de Camões
Data: 28/09/2010


Estrutura Curricular: Ensino Fundamental


Tema: Leitura, Interpretação, Produção textual, Gráficos, Contagem numérica etc.

Dados da Aula:

O que o aluno aprenderá nessa aula?

Desenvolver no aluno a criatividade e o senso crítico, buscando melhorar a leitura, a interpretação e a redação.
Interagir com conhecimentos de informática, procurando valorizar a mesma no desenvolvimento dos trabalhos, na busca de textos e na digitação de redações coletivas.
Escrever pequenas histórias baseadas em contos antigos, transformando-os para a modernidade, relatando a história nos moldes atuais.
Duração das atividades:
10 horas ( 5 dias de 2 horas)

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno.
Os professores pesquisarão na Internet contos de fadas como Cinderela, Branca de Neve e os Sete Anões, Chapeuzinho Vermelho, os Três Porquinhos e farão cópia para os alunos de um mesmo conto, fazendo leitura e interpretação em sala de aula. Farão em pequenos grupos redações, modificando a história para a modernidade.


Estratégia e recurso da aula:

O projeto: Leitura, interpretação e redação no mundo virtual acontecem semanalmente com a orientação da coordenadora Pedagógica Dorinalva Pereira de Oliveira, que desenvolve junto com as professoras entre elas a professora Claudia Cristina Xerente. A coordenadora de apoio Célia Regina da Cruz Rocha e a professora Raimunda Brito de Sousa, onde são responsáveis no acompanhamento do laboratório de informática, onde os alunos são dividido em grupos, dois a dois em cada computador, deverão criar uma redação coletiva em que ambos alunos deverão interagir, usando como referência o conto antigo e a vida atual, procurando modificá-lo para a atualidade. Após, quando voltarem para a sala de aula, as redações deverão ser lidas para toda a turma e trocadas para ser corrigidas por outra dupla. No final, as redações deverão ser recolhidas e levadas para correção do professor. As redações deverão ser expostas e/ou salvas em pen drive. Após, os trabalhos deverão ser apresentados em sala - de - aula pelos próprios alunos. Os grupos deverão dramatizar a história criada pelos mesmos.
O projeto é desenvolvido com a parceria dos amigos da escola, funcionários da u.e., voluntários, corpo docente e discente da escola.

As tecnologias são utilizadas de acordo com a necessidade do desenvolvimento das ações previstas no cronograma de desenvolvimento do projeto, nas quais há necessidade de digitação de textos, pesquisa em sites eletrônicos, utilização de programas do computador e busca de informações na NET.


Os Amigos da Escola colaboram com o projeto, participando e auxiliando nas aulas no laboratório de informática e biblioteca.


Percebemos que a equipe escolar participa ativamente das etapas do projeto, o que contribui de forma significativa para que ocorra o processo ensino aprendizagem.

Os conteúdos trabalhados são:

Língua Portuguesa: Produção, Leitura e interpretação.


Recursos complementares:

 Materiais didáticos. ( cadernos, livros, eva, cartolinas, jornais e revistas giz, quadro, etc).

 Material humano. (amigos da escola, comunidade local, professores, funcionários da escola, monitores/alunos).

 Tecnologia (programas word, excel, paint e outros)

 Internet

 Laboratório de informática e Biblioteca.

 Contos antigos.


Avaliação
Será considerado satisfatório, se 70% dos alunos participantes, realizarem o trabalho proposto demonstrando criatividade e sua digitação for feita da melhor qualidade possível.

Unidade IV - Atividade 2a-Socializando uma experiência com projeto em sala de aula.

Curso:Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC
Unidade IV: CURRÍCULO, PROJETOS E TECNOLOGIA
Atividade: 2a - Socializando uma experiência com projeto em sala de aula.
Cursista:Raimunda Brito de Sousa
Unidade Escolar: Escola Municipal Luís de Camões

Socializando uma experiência com projeto em sala de aula.

PROJETO “LIXO INTELIGENTE”
Todo o conhecimento foi construído em conjunto com o aluno para que se envolvesse e despertasse seu senso de responsabilidade.
Para que ele ficasse motivado, foram utilizados recursos tecnológicos que possibilitaram uma boa sensibilização o que propiciou o envolvimento e a motivação dos participantes, garantindo o sucesso do projeto. Foi utilizado filmes, documentários, fotos, internet e uma série de outros recursos à medida que o projeto ia despertando o interesse dos envolvidos.
Os alunos pesquisaram e descobriram muitas coisas interessantes sobre os prejuízos que o lixo está causando para o nosso planeta. É muito importante pensar globalmente, mas sim agir localmente. Então partiram para as ações encontradas pelo grupo, situações que possibilitaram aos alunos pensar propostas de intervenção na realidade que os cercavam. Foram realizadas pelo grupo coletas seletivas, exposições, palestras, mostra de trabalhos e uma série de atividades relacionadas ao cooperativismo e a uma dimensão prática, que reconheceu como necessária a mudança de hábitos de consumo e de comportamento frente à problemática do lixo.
Os conteúdos trabalhados integraram-se ao currículo de todas as disciplinas, uma vez que a questão ambiental perpassa todos os assuntos. A escola buscou, nas condições concretas de aprendizagem, contribuir para que os alunos percebessem e entendessem as conseqüências ambientais de suas ações nos locais onde estudam, brincam, enfim, onde vivem, considerando que a solução dos problemas ambientais tem sido considerada cada vez mais urgente para garantir o futuro da humanidade.
A proposta do projeto ”Lixo Inteligente” é uma ação educativa que está visando investir numa mudança de mentalidade como um elo para trabalhar a sedimentação da consciência ambiental.
A contribuição do uso das tecnologias e mídias neste projeto foi de fundamental importância, uma vez que sabemos que, quando utilizamos os recursos tecnológicos, estamos também tocando o aspecto emocional das pessoas envolvidas e despertando a construção de conhecimentos.

Unidade IV- Ativadade 1-PENSANDO SOBRE AS POSSÍVEIS MUDANÇAS

CURSO TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC
UNIDADE 4: CURRÍCULO, PROJETOS E TECNOLOGIA
ATIVIDADE 1: PENSANDO SOBRE AS POSSÍVEIS MUDANÇAS
CEIAH- Guaraí –TO
CURSISTA: RAIMUNDA BRITO SOUSA


PENSANDO SOBRE AS POSSÍVEIS MUDANÇAS


Estamos diante de uma bela demonstração de que a modernização da educação. É um caminho interdisciplinar, e que exige uma contextualização por parte do professor, para que haja uma receptividade por parte do aluno, o professor é disseminador de conhecimento, logo, deve mostrar-se capaz de enfrentar esta realidade que já não é uma novidade para nossos alunos, mas para nós às vezes é. Uma vez que o professor se rende a esse processo, observa-se a evolução no ensino-aprendizagem, essas mudanças fazem com que o aluno tenha um aprendizado significativo e não mecânico, porque é visível o fascínio do aluno em aprender com as tecnologias.

Estamos no século XXI. Hoje as mudanças do sistema de produção e dos serviços, as mudanças tecnológicas e sociais exigem um sujeito que saiba pensar, que seja crítico e que seja capaz de se adaptar às mudanças da sociedade. É necessário tornar a escola mais motivadora e interessante, para motivar e despertar a curiosidade do aluno. Desenvolver o raciocínio lógico ou possibilitar situações de resolução de problemas é uma razão nobre do uso do computador na educação.

O texto de Pedro Demo aborda sobre os maiores desafios que professores e alunos enfrentam hoje para acompanhar o desenvolvimento tecnológico como subsídio de aprendizagem, e ele coloca muito bem que o professor deve buscar inovar sua prática, que ele é a peça fundamental dentro da escola (ele é a tecnologia das tecnologias) e deve se portar como tal. Mas para isso o professor também tem que se atualizar, fazer cursos na área e não estagnar no tempo tendo medo de ousar, medo do novo.
Os recursos tecnológicos vieram pra ficar e pra serem usados, mas não devemos inserir as tecnologias de qualquer maneira, a qualquer custo, mas precisamos ter a consciência da sua utilização adequada e utilizar dos benefícios que ela nos traz. Pra que isso aconteça o professor como mediador e facilitador da aprendizagem deverão usar os recursos tecnológicos de forma criativa, investigadora, questionadora, que provoque mudanças e compreensão dentro e fora da sala de aula.

Unidade 3- Atividade 4- Refletindo sobre minha aprendizagem

Refletindo sobre minha aprendizagem
O Curso Tecnologias na Educação: Ensinando e aprendendo com as TIC oferece aos educadores metodologia para inserir com qualidade os Recursos Digitais disponíveis na Unidade Escolar as suas aulas. Sendo assim a conclusão deste curso foi de grande importância para enriquecer a minha prática pedagógica.
Ao desenvolver as atividades desta unidade não foi fácil devido não ter tempo suficiente para realizar as atividade em tempo hábil e também por não ter acesso à internet em minha casa, para que eu pudesse planejar uma aula mais elaborada, mesmo assim pesquisei e planejei as aulas procurando inserir no conteúdo a ser ministrados vídeos, e procurando levar os alunos ao Laboratório de informática um recurso novo em nossa escola. Ao navegar na internet fiquei maravilhada com a quantidade de temas, vídeos, slides e planos de aula que podem ser inseridos nas aulas e assim desenvolver um ótimo trabalho com os alunos, deixando as aulas mais atraentes, tendo como objetivo melhorar a aprendizagem dos alunos.

Plano de aula - Autoria de objeto Hipermídia

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Aula com material digital.

Curso: Tecnologia na Educacional: ensinando e aprendendo com as TIC
Cursista: Raimunda Brito de Sousa
Tutora: Deusiram de Sousa Barros Silva
Turma: B
Unidade III – Práticas pedagógicas e mídias digitais
Atividade: 1 – Análise, planejamento e execução de aula com material digital

Plano de aula
Estrutura Curricular
Nível de Ensino: Ensino Fundamental inicial
Componente Curricular: Ética
Tema: Solidariedade, respeito mútuo, diálogo, justiça.
Dados da Aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula
1) Conhecer alguns elementos da cultura negra e valorizá-la.
2) Identificar posturas preconceituosas em colegas de sala ou em pessoas da sociedade de uma maneira geral.
3) Respeitar colegas e professores/as que pertencem a diferentes classes sociais, etnias, raças, religiões, dentre outros.
Duração das atividades
Uma aula de 50 minutos.
Estratégias e recursos da aula
1º Momento: Colocar os alunos para assistirem um vídeo sobre Discriminação Racial, após tecer comentários sobre o vídeo assistido falando que numa sociedade onde as pessoas vivem em condições não igualitárias é difícil romper com o preconceito e a discriminação. Em se tratando de Brasil, vemos que a nossa sociedade é impregnada de racismo, estabelecendo-se como espaço de disseminação da discriminação à população negra de nosso país. Sabemos que a escola não é neutra, sendo capaz de reproduzir a discriminação racial de várias maneiras. Apesar disso, acreditamos que a instituição escolar também seja capaz de contribuir para uma convivência pacífica entre as várias etnias, desde que tenha como concepção e como proposta de trabalho o respeito e a valorização das diferenças. Nesse sentido, acreditamos que seja papel do/a professor/a trabalhar na sala de aula temas que sensibilizem os alunos/as para a importância do respeito, da justiça, e da solidariedade para uma convivência harmoniosa em sociedade.
2º Momento: Após os comentários perguntar aos/as alunos/as: O que vocês acharam do vídeo? O que o vídeo retrata? Quais informações que o vídeo apresentou e que vocês desconheciam? Vocês já viram pessoas separadas por cor? Onde? É possível que as pessoas vivam separadas pela cor? Que outras características além da cor podem separar as pessoas? Por que isto acontece?
3º Momento: Dividir a turma em quatro subgrupos, sendo que cada um deles deverá montar um cartaz com gravuras de pessoas de diferentes raças, etnias, sexo, idade, religiões. Além de colar as imagens, os/as alunos/as deverão dar continuidade à seguinte frase: "ENQUANTO A COR DA PELE FOR MAIS IMPORTANTE QUE O VALOR DAS PESSOAS, HAVERÁ RIVALIDADES ENTRE AS PESSOAS E DISCRIMINAÇÃO". Para essa aula serão necessários: cartolina, cola, tesoura, revistas para recorte, lápis de cor e canetinha, televisão, aparelho de DVD, cd de vídeo.
Sugere-se que essa aula seja desenvolvida no laboratório de informática. Caso não seja possível, sugere-se que sejam baixados vídeos da internet sobre Discriminação Racial e exibidas em aparelhos de DVDs e televisão.
4º momento: Solicitar que cada grupo procure textos, notícias de jornais ou outros que falem sobre a cultura negra.
5º momento: Os grupos deverão apresentar suas produções e posteriormente fazer uma exposição das mesmas na sala ou no corredor de acesso às salas de aula.
Sugestão de link: http://www.youtube.com/watch?v=GMQnVbefyfg
http://www.youtube.com/watch?v=kyAYgqosVTs&feature=related

Avaliação
Professor/a procure observar a participação e o envolvimento dos/as alunos/as na atividade proposta. Esteja atento a possíveis manifestações de preconceito e/ou discriminação frente a colegas durante as falas dos/as alunos/as, no uso do vocabulário, na forma como se dirigem aos outros e aponte essa atitude a eles/as para que reflitam sobre como muitas vezes a postura discriminatória está enraizada na mente das pessoas sem que se dêem conta disso. Veja se foi possível sensibilizar os/as alunos/as para a importância do exercício do respeito e valorização das diferenças, por meio das reflexões realizadas e da expressão de suas idéias nos momentos de discussão.

Planejando atividade com hipertexto ou internet.

Curso: Tecnologia na Educacional: ensinando e aprendendo com as TIC
Cursista: Raimunda Brito de Sousa
Tutora: Deusiram de Sousa Barros Silva
Turma: B
Unidade II
Atividade: 4 Planejando atividade com hipertexto ou internet


Plano de aula

Objetivos
- Identificar mensagens ofensivas e desagradáveis.
- Respeitar as pessoas que estão on-line do mesmo modo que gostariam de ser respeitadas.
- Perceber durante as conversas on-line as situações ameaçadoras ou pessoas que desencadeiam sentimentos de medo.
- Avaliar criticamente as formas de abordagem simpáticas e sedutoras.

Duração da aula
Duas aulas de 50 minutos
O Professor/a poderá utilizar as aulas intituladas "Internet: Para quem e para quê?" e "Segurança das crianças na internet" publicadas no Portal do Professor para iniciar ou complementar sua aula.
Metodologias da aula
Sugere-se que essa aula seja realizada no laboratório de informática. Além disso, pelo conteúdo abordado nos recursos dessa aula, sugere-se que se trabalhe com crianças em faixa etária a partir de 9 ou 10 anos.
Atividade 1:
1º Momento:
Solicitar aos/as alunos/as que leiam o texto virtual e assistam ao vídeo: “Crianças se expõem na internet e colocam as próprias vidas em risco, disponível em:
http://www.folhavitoria.com.br/site/?target=noticia&cid=15&ch=713cc5e845eec7a6a6db986b7bdb72f2&nid=181792

2º Momento:
Discutir com os/as alunos/as: O que vocês acharam da reportagem? Vocês acreditam que as informações contidas nessa reportagem são verdadeiras? Vocês já ouviram falar sobre situações semelhantes? Vocês acreditam que conseguem distinguir nos seus contatos pela internet aquelas pessoas em quem vocês podem confiar, daquelas que não merecem sua confiança? Que atitudes vocês teriam caso sentissem que foram abordados de forma sedutora ou agressiva?
3º Momento:
Dividir o grupo em trios e solicitar que os/as alunos/as construam um folheto informativo com dicas às crianças para a melhor utilização da internet, evitando expor-se à situações de risco. Para essa atividade, professor/a, disponibilize aos/as alunos/as folhetos diversos de divulgação de produtos de loja, de campanhas de vacinação, dentre outros para que tenham acesso à esse tipo de escrita. Além disso, serão necessários outros materiais para a confecção dos folhetos, como: revistas, cola tesoura, papel sulfite, caneta hidrocor.
4º Momento:
Professor/a, converse com professores responsáveis por outras turmas e solicite que liberem um tempo de vinte minutos em média para que as crianças apresentem e distribuam seus folhetos a outras turmas, garantindo a divulgação das informações construídas por meio dessa aula.
Atividade 2:
1º Momento: Dividir a turma em duplas e orientar os/as alunos/as para que leiam o texto virtual: “Dicas de como acompanhar as crianças no uso do computador”, disponível em:
http://diganaoaerotizacaoinfantil.wordpress.com/2007/10/26/guia-de-seguranca-online-para-pais/
2º Momento: Os/as alunos/as deverão atentar-se para as dicas direcionadas à crianças na faixa etária em que se encontram. Após a leitura desse material, os/as alunos/as deverão se imaginar professores/as da escola preocupados em auxiliar as famílias de seus/suas alunos/as na utilização da internet de forma que as crianças se protejam da violência.
3º Momento: Escrever em dupla uma carta para os pais dos/as alunos/as explicando-lhes como deverão orientar seus/suas filhos/as na utilização da internet.
Atividade 3:
1º Momento: O/a professor/a levará para a sala fichas com palavras relacionadas ao tema dessa aula “Comunicação pela internet: crianças expostas à violência”, a saber: internet, computador, segurança, violência, crianças, respeito, e-mail, comunicação, ameaça, medo, sedução, sigilo, dentre outras. O ideal é que haja uma palavra para cada criança.
2º Momento: O/a professor/a, deverá explicar às crianças que elas receberão uma palavra que será utilizada na produção de um texto coletivo que começará com o clássico “era uma vez”. É fundamental que o/a professor/a esclareça aos/as alunos/as o significado das palavras caso os/as mesmos/as não as conheçam. Após esse esclarecimento inicial, o professor deverá também reforçar que o texto a ser produzido coletivamente deve contemplar a temática supracitada. Após isso, o professor solicita à primeira criança que leia a sua palavra em voz alta e procure dar continuidade à frase “Era uma vez...” Ex: A primeira criança recebe a palavra e-mail e propõe a seguinte continuidade: “Era uma vez uma menina chamada Júlia que recebeu um e-mail muito agressivo de uma colega”. Assim, continua-se a produção do texto coletivamente incluindo a palavra de cada criança.
3º Momento: Sugere-se que o texto seja produzido na lousa e apenas posteriormente os/as aluno/as o registrem em seus cadernos.
4º Momento: Ao final da produção, convide um/a aluno/a para fazer a leitura em voz alta para todo o grupo. É importante que o/a professor/a auxilie na construção do texto de forma a garantir que tenha nexo e sentido. Sugere-se que a produção seja publicada no jornal da escola, caso haja a fim de sensibilizar as crianças para se engajarem na luta contra a violência pela internet.
Recursos Complementares
Texto virtual: As crianças e a internet: como orientar o uso, disponível em
http://www.rjnet.com.br/infocriancas1.php
Vídeo: Olhar digital -crianças e internet, disponível em:
http://www.youtube.com/watch?v=Egwk-FkKBYA
Vídeo: Precauções na internet, disponível em:
http://www.youtube.com/watch?v=kAwmSwratmo&feature=related


Avaliação
Observar se os /as alunos/as se sensibilizaram com as notícias divulgadas nos vídeos e com as leituras dos textos, demonstrando uma preocupação significativa referente a utilização da internet. Oriente os/as alunos/as a enviarem e-mails para a sua lista de contatos alertando seus/suas amigos/as a se preservarem de possíveis situações de violência. Por fim, solicite que cada aluno/a liste em uma folha separada para ser entregue ao/a professor/a quais são os maiores riscos que a internet poderá oferecer às crianças e qual o procedimento a ser adotado.
Trabalhar com hipertexto ou internet na sala de aula é muito rico e divertido, mas na unidade escolar onde atuo ainda é impossível, pois não temos um laboratório de informática. Temos apenas 02 computadores para uso pedagógico e administrativo. Após pesquisar no Portal do Professor encontrei esta sugestão de plano de aula e gostei muito. Com certeza se tivéssemos os recursos disponíveis eu o colocaria em prática, esta aula iria contribuir muito para o aprendizado dos educandos. Nesta aula podem ser trabalhados a ética, o diálogo, a justiça, respeito mútuo, solidariedade.

O que é hipertexto?

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CONHECENDO AS TECNOLOGIAS DA ESCOLA.

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Quem sou como professor e aprendiz?

Diante das novas perspectivas no processo de ensino aprendizagem, me considero uma educadora que está sempre preocupada em aprimorar os conhecimentos, acompanhar as mudanças e transformações no tempo e no espaço. Sempre que surge um curso de formação continuada na área em que atuo, procuro fazer, não pelo certificado que vou receber, mas por gostar de inovar minha prática educativa.
No nosso cotidiano estamos sempre aprendendo. As informações e as tecnologias estão evoluindo de maneira muito rápida e melhoradas em todas as situações. E se não quisermos ficar para trás é preciso que estejamos aperfeiçoando sempre os nossos conhecimentos. É preciso pegar o bonde e seguir paralelamente para não ficar alheios às novidades diante de algumas situações.
Ser professor no mundo de hoje é desempenhar um bom papel na sociedade, exige teoria, prática pedagógica, habilidade, criatividade, estar sempre aberto para o conhecimento. Ser uma pessoa ética e comprometida com a qualidade das ações desenvolvidas na unidade de ensino e com a educação dos futuros cidadãos.
A aprendizagem deve acontecer de forma sistemática e global para que o discente possa acompanhar os avanços da tecnologia, ser um cidadão ativo e participativo. Para que futuramente eles sejam trabalhadores multifuncionais, inovadores, polivalentes e capazes de atuar na sociedade do conhecimento. Pois são as habilidades que se exige no mercado de trabalho atualmente.
Ser professor e aprendiz é estar constantemente atualizando-se, aprender, apropriar-se das tecnologias disponíveis, para que possamos formar cidadãos autônomos. Assim, precisamos estar sempre motivados a buscar novas metodologias de ensino contextualizando as informações, não bastando somente ter acesso à informação, mas saber buscá-las em conhecimentos, levando o indivíduo a resolver problemas da vida pessoal e profissional

Ter a oportunidade de está aperfeiçoando meus conhecimentos na área da tecnologia é muito gratificante. É o que eu sempre quis, aprender para inovar minha prática pessoal e profissional.

Interagir de forma rica pessaolmente e grupalmente e ter um bom referencial teórico e prático com certeza irá contribuir para facilitar o processo de ensino-aprendizagem em todas as dimensões do processo pedagógico.